Reconoce el concepto de conjunto y sus propiedades, los números hasta 99, las diferentes clases de líneas y figuras planas y formas de medición de longitud y área en ámbitos matemáticos y del entorno.
COMPONENTE
Numérico variacional
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifico las características de un conjunto y las relaciones de pertenencia, los números hasta 99 como cantidad y relación de orden, las diferentes clases de líneas y figuras planas y formas de medición de longitud y área en ámbitos matemáticos y del entorno
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
Pensamiento numérico:
Números hasta 99
Números de 0 al 9
Relación de orden
Recta numérica
Orden hasta 9
Números ordinales
La decena
Números hasta 19
Números hasta 50
Orden hasta 50
Números hasta 99
Orden hasta 99
Propósito
Que el estudiante reconozca la familia del 90 y su relación de orden
Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. Reconozco palabras y frases cortas en ingles en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela
COMPONENTE
¿Cómo me presento en inglés?
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Sigue canciones tratando de seguir la pronunciación que escucha
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA:
Unidad didáctica
Los números
Propósito
En esta unidad los estudiantes aprenderán a contar en inglés hasta el número 20.
Desarrollo cognitivo instruccional
A continuación tenemos el vocabulario relacionado con los números:
Desarrollo metodológico
Por medio del siguiente video practicar los números en inglés
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia
COMPONENTE
Relaciones ético políticas
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De desempeño: Identifico y describo características y funciones básicas de la familia como la primera organización social a la que pertenezco.
De conocimiento: Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños como mi familia y la de mis compañeros
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidades didácticas
Soy una persona única y especial
Tengo una historia
Mi núcleo familiar
Actividades familiares
Derechos, deberes y normas familiares.
Propósito: Reconocer la composición de su familia, roles y funciones
Desarrollo cognitivo: La familia es el primer eslabón en la formación del individuo en sociedad, donde rodeado con uno de sus seres queridos aprende a expresarse a manifestar sus emociones, sus gustos, sus deseos incorporando valores y modelos de conducta.
Lectura en casa con ayuda de los padres, para la comprensión del tema propuesto, donde practicarán comprensión y análisis de textos.
EL NIÑO QUE NO AYUDABA EN CASA
Hugo no quería hacerse la cama. Tampoco quería recoger su ropa, ni sus juguetes, ni ayudar a poner y quitar la mesa. Su madre le decía todos los días que tenía que ayudar con las tareas domésticas, pero a Hugo le daba igual. - Papá tampoco hace nada y a él no le regañas ni le sermoneas -le decía Hugo a su madre. - Papá trabaja todo el día y cuando llega está muy cansado -decía su madre-. Y yo necesito que alguien me ayude. - ¡Pues que te ayude él! Yo también estoy muy cansado cuando vuelvo del cole. La mamá de Hugo llevaba tal ritmo de trabajo dentro y fuera de casa que un día no pudo más, cayó enferma de cansancio y se la tuvieron que llevar al hospital. El caso es que la madre de Hugo no volvía. Y el padre de Hugo no conseguía sacar tiempo para trabajar dentro y fuera de casa. De modo que la casa se empezó a llenar de suciedad. La cama de Hugo tenía las sábanas arrugadas y sucias y la cama de su papá también. Y en pocos días se quedaron sin ropa limpia. - Tendremos que organizarnos con la casa -dijo el papá de Hugo a su hijo - No podemos seguir así. Tendrás que ayudarme. Durante días a Hugo no le quedó más remedio que hacer su cama, recoger su ropa y sus juguetes y limpiar su habitación. Su papá tuvo también que aprender a cocinar, a lavar y a planchar la ropa, a limpiar y a hacerse la cama.
Cuando la madre de Hugo volvió a casa su padre y él la recibió con una gran alegría. - ¡Te hemos echado de menos! -dijeron padre e hijo. - Parece que al final habéis conseguido organizaros sin mí -dijo ella. Desde entonces, los tres se reparten las tareas domésticas, y la mamá de Hugo no ha vuelto a ponerse enferma. Además, les queda tiempo para hacer un montón de cosas divertidas todos juntos. HAZ CLICK AQUÍ PARA DESCARGAR LA ACTIVIDAD IR A LA EVALUACIÓN
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
COMPONENTE
Entorno vivo Ciencia, tecnología y sociedad.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Comparo mi cuerpo con el de otros seres vivos y establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos y la forma como percibo mi entorno.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
MI CUERPO
Propósito: Identificar y reconocer las partes más importantes de mi cuerpo.
Desarrollo cognitivo instrucciones.
A continuación se detallan algunas actividades más, propuestas como complemento de las anteriores.
Comprendo textos que tienen diferente formato y finalidades
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica
COMPONENTE
PROCESO DE LECTURA
SEMÁNTICO: Compara textos de diferentes formatos y finalidad para dar cuenta de sus relaciones de contenido. Identifica relaciones de contenido.
SINTÁCTICO: Identifica el armazón o estructura de texto.
PRAGMÁTICO: Reconoce información explicita de la situación de comunicación. Caracteriza los roles y estados de los participantes en la situación de comunicación que configura el texto.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifica en un contexto un vocabulario adecuado para expresar mis ideas, identificando la silueta o el formato de los textos que leo
Organiza en forma clara las ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa, utilizando la función de los diversos tipos de textos que leo
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
Unidad No.1
GRAMATICA: CONSONANTES: H, CH.
Propósito
Reconocer e identificar la letra H y CH, practicar lectura y escritura de la letra H y CH.
Escuchemos las canciones:
Identificamos el sonido de la letra H y CH.
Escribe el cuaderno las palabras que llevan H y CH.
Desarrollo cognitivo instruccional
Para dar claridad cognitiva sobre la letra d, su sonido, grafía, combinación con las vocales y demás consonantes formando palabras, ejercitando la lectura, observamos el video del monosílabo
En el cuaderno combinaciones de la t con las vocales y las palabras con t mencionadas en el video.
Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos basados en la palabra de Dios creen con respecto a los seres vivos y la vida humana y relacionándolos con las narraciones bíblicas, con signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
COMPONENTE
Antropológico
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Participa en los grupos a los cuales pertenece, poniendo en práctica acciones de respeto y cuidado hacia sí mismo y los demás.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
Normas sociales sobre cuidado y protección de la vida humana
Propósito
Se integra de forma amistosa y respetuosa a los grupos de su entorno.
Desarrollo cognitivo instruccional
Se inicia mostrando a los estudiantes el siguiente video:
NORMAS, DEBERES Y LEYES
Después de observar el video lo comentamos entre padres e hijos, y enumeramos 3 de esas acciones que se llevan a cabo en casa.
Desarrollo Metodológico
-Realizo un acróstico del RESPETO, en compañía de mis padres.
-Dibujo esta flor y en los petalos escribo valores que debo tener para convivir bien en mi casa y colegio.
Evaluación.
De los valores completados anteriormente respondo las siguientes preguntas:
Qué valores se practican en mi casa.
Nombro 3 formas de respetar a mi familia y compañeros